Onderwijsvernieuwing komt maar moeilijk op gang in Nederland. Scholen en leerkrachten doen stinkend hun best om leerlingen klaar te stomen om in de maatschappij te participeren. Daar ligt het niet aan. Nieuwe onderwijsvormen echter stranden vaak voordat de haven in zicht is. Ons onderwijs is een verouderd maar weerbarstig systeem waarin innovatie wordt gesmoord. Bij sommigen vernieuwingsslagen is er ook een inhoudelijk probleem: een goed concept van epistemologie ontbreekt. Als de uitdaging zich beperkt tot ’to find, filter and apply’, gaat men voorbij aan het feit dat content nog lang geen kennis is. Je kunt kennis pas als content gaan zien, als er een basisstructuur is, van waaruit je die kennis kunt benaderen. Hoogleraar onderwijspsychologie en universiteitshoogleraar Paul A. Kirschner geeft een mogelijke aanpak om het anders te doen.
